"День Защитника Отечества"

Нашей армии Российской

День рожденья в феврале!

Слава ей, непобедимой!

Слава миру на земле!

Служат в армии солдаты,

Подражают им ребята.

Мы немного подрастем,

Тоже в армию пойдем!

Праздник День защитника Отечества в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества. Такие мероприятия, проведённые с детьми, закладывают в их душах зёрнышки патриотизма, чувства долга перед Родиной.

Сегодня прошел небольшой концерт где наши воспитанники группы поздравили наших  мужчин работающих в детском саду.

 Праздник состоялся, и мир вокруг нас стал чуточку ярче, светлее и добрее!

 

 

Лексическая тема "Инструменты" 

Рекомендации для родителей: покажите ребенку инструменты, имеющиеся у вас дома (по возможности), внимательно рассмотрите их вместе с ребенком.
Расскажите, к какой группе инструментов относится каждый из них (рабочие, музыкальные, сельскохозяйственные).
Познакомьте ребенка с их использованием.
Рассмотрите, какого цвета, из каких частей и материалов сделан тот или иной инструмент.
Поиграйте в речевые игры
 
Существительные:  молоток, топор, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, тиски, рубанок, сверло,  гвозди, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, нож, расческа, нитки, мел, лопата, грабли, тяпка, дрель, наперсток, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень; музыкальные инструменты: гитара, скрипка, балалайка, пианино, барабан и др. 
 
Прилагательные:  нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный, стеклянный, бумажный, деревянный, пластмассовый, резиновый, кожаный, каменный, кирпичный,   острый, тяжёлый.
 
Глаголы: забивать,   рубить,   пилить,   чинить,   строить,   собирать, разбирать,   вскапывать,   откручивать,   закручивать,   шить, вбивать, точить, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить, исполнять, резать, копать, сгребать, зажимать,  собирать,  разбирать,  вскапывать,  закапывать,  выкапывать,  перекапывать.
 
 
Музыкальные инструменты
 
1.  ИГРА    «Сосчитай до пяти» - согласование существительных и прилагательных  с числительными в роде, числе
Один  острый  нож,   …пять  острых  ножей.
Одни  длинные  ножницы, …
Один большой топор.., новая пила.., хорошая метла..,  тонкая иголка.., тонкая кисть.
 
2.    ИГРА «Назови действие» - расширение словаря слов-действий (глаголов)
 
Иглой (что делают?) - шьют, вышивают, зашивают.
Пилой (что делают?) – пилят, отпиливают, распиливают.
Отверткой (Что делают?) — .., косой (Что делают?) — …
Граблями (что делают?) — .., лопатой – копают,..
метлой - подметают, метут; топором – рубят;
молотком - вбивают, забивают;
ножом – режут, отрезают, разрезают и т.д.
ножницами - разрезают, стригут.., ключом закручивают (гайку); кистью - …
3.    ИГРА  «Мой новый» - составь словосочетания со словами мой  новый, моя  новая, мое новое, мои новые (согласование с местоимениями)
 моя  новая балалайка
(Музыкальные: гитара, скрипка, балалайка, пианино, барабан
Сельскохозяйственные: грабли, лопата, тяпка, вилы, коса.)
4.    ИГРА «Назови ласково»
Грабли – грабельки, молоток – молоточек, топор — топорик
Скрипка — .., дудка – .., лопата — .., ключ - .., гайка - .., гвоздь - …
Наперсток - .., игла — .., метла — ... и т.п.
со словами: пила, тяпка, отвертка, иголка, ножницы, рубанок, болт, кисть, карандаш, ручка, краска, расческа, нитки, нож.
5.    ИГРА «Музыкант»  - образование названий профессий
На пианино играет — пианист, на скрипке играет – скрипач
На балалайке — .., на гармони — .., на гитаре — .., на барабане — … .
6.    ИГРА   «Что можно  сделать…»
Лопатой – выкопать  яму (под -,  от -, за -,  пере - );
Ножом -  перерезать  верёвку  (от -,  с -, под -,  на -,  про - )
Топором – …
Молотком - …
Граблями - …
Ножницами - …
 
7.    ИГРА  «Что  лишнее  и  почему?»
Грабли,  яма,  лопата.
Синий,  меховой,  кожаный.
Иголка,  шёлк,  ножницы  напёрсток.
Топор,  пила, дрова,  рубанок.
8.    ИГРА «Какое  слово  не  подходит?»
Лопата,  лопаточка,  лопать,  перелопатить.
Шерсть,  шесть,  шерстяной,  шерстка.
9.  ИГРА «Придумай  предложения  с  парами  слов»
Гвоздь – молоток;                     игла – ткань;
Пила – дрова;                            лопата – яма.
10.  ИГРА «Исправь  предложения»
Дыркой  сверлят  сверло.
Гаечный  ключ  откручивают  гайкой.
Стекло  упало  потому,  что разбилось.
11.  ИГРА «Из чего - какой?» - образование относительных прилагательных
Пила, напильник из металла — (какие?) ... (металлические)
Лопата, линейка из дерева — (какие?) ...
Молоток, гвозди из железа — (какие?) ...
Лупа из стекла — (какая?) ...
Линейка, ведро из пластмассы — (какие?) ...
Из  чугуна – чугунный; из  металла - .., из  стали - …
Из  резины - .., из  камня - ..,  из  серебра - …
Из  пластика - .., из  золота - …
12.  ИГРА «Придумай загадку» 
Составление рассказа - загадки  – описания об инструменте по плану.
Человеку какой профессии он принадлежит?
Назначение инструмента.
Форма инструмента.
Из какого материала изготовлен инструмент?  
Пользовался ли ты сам этим инструментом?  
Отгадка (название инструмента)
Образец:  Это инструмент врача. Он им слушает дыхание или работу сердца у человека. Этот инструмент состоит из круглой металлической детали и  резиновых трубочек.  Я сам этим инструментом не пользовался, но очень бы хотел  попробовать послушать.  (фонендоскоп)
 
 ИГРА «Посчитай» - слоговой анализ
Разделить на слоги некоторые названия инструментов
Мо-ло-ток, то-пор, пи-ла,  кле-щи, и-гол-ка, нож-ни-цы, тис-ки, ру-ба-нок, свер-ло,  гвоз-ди, ключ,  болт, кисть, крас-ка, ва-лик,  мас-те-рок, нож, рас-чес-ка, нит-ки, ло-па-та, граб-ли, дрель, ги-та-ра, скрип-ка, ба-ра-бан.
Развитие фонематического слуха
В словах из предыдущего задания определить первый и последний звуки
 

 Конструирование по замыслу.

 

Чтобы ты заметно развивался

И на месте не топтался,

Чтоб фантазию ты проявлял,

Я конструктор тебе взял.

Из него сегодня ты построишь

Домик сложный, если сможешь.

А потом машину, корабли,

Чтобы удивиться мы смогли.

Конструирование по замыслу обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребенок сам решает, что и как он будет конструировать. Но надо помнить, что создание замысла будущей конструкции, и ее практическое осуществление – достаточно трудная задача для дошкольников: замыслы неустойчивы и часто меняются в процессе деятельности.

Что бы эта деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщенные представления о конструируемом объекте, владеть обобщенными способами конструирования и уметь искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм конструирования – по образцу и по условиям. Иначе говоря, конструирование по замыслу не является средством обучения детей создания замыслов, оно лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

При этом степень самостоятельности и творчества зависит от уровня имеющихся знаний и умений (умение строить замысел, искать решения, не боясь ошибок, и т.п.).

Конструирование формирует в детях самостоятельность, стремление довести начатое дело до конца, развивает творчество, знакомит с формой, величиной, цветом, строением предметов. Конструктивная деятельность способствует развитию грамотной речи детей, так, как каждый ребенок стремиться рассказать о том, что у него получилось, как он назвал свою конструкцию, чем она ему нравится, что он хотел смастерить.

           

                                   Всё умеем делать сами - 

                                                      Клеить, рисовать, лепить!

                                                                  Ведь с умелыми руками

                                                                                Веселей на свете жить! 

В нашем дошкольном учреждении прошел фестиваль педагогических идей на "Лучший Центр изобразительного искусства" Наша группа приняла активное участие. Изобразительная деятельность одна из самых любимых и доступных у детей: 

- она познавательна- помогает узнать, понять,показать свои знания;

- она выразительна - можно передать свои желания, мечты, восторг, страхи;

- она продуктивна - рисуешь, мастеришь и обязательно что-то получается; 

- рисунок можно подарить друзьям, родителям или повесить на стену и любоваться.
Для развития детского художественного творчества в нашей группе были созданы максимально комфортные условия. Одним из главных принципов построения данной среды для нас является - доступность материалов для восприятия детей, доступность их в использовании детьми самостоятельно, сменяемость, эстетическое оформление, многообразие представленных материалов.
 В нашем уголке творчества разнообразные изобразительные материалы (цветные карандаши; фломастеры;  акварельные краски; гуашь; гелевые ручки;восковые мелки, цветные мелки, точилки,  и мн. др.) .
Штампики;  трафареты; трубочки для кляксографии, пластиковые вилки, зубные щётки; ватные палочки (для нетрадиционных способов рисования) ; восковые мелки, цветные мелки, точилки,  и мн. др.) .

Весь материал соответствует возрасту детей.

  

  

 

Пополнили центр дидактическими играми:

Схемы для рисования

 Нетрадиционная   техника рисования

Пополнили центр раскрасками , различными трафаретами , наглядно дидактическими пособиями , демонстрационным материалом.